Исследование, подготовленное экспертами Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), Форума гражданского общества, Всемирного банка и других организаций, отражает текущие проблемы дистанционного обучения, обусловленного принятием мер по сдерживанию распространения пандемии коронавируса. На современном этапе развития общества школа является одним из важнейших институтов, выполняющих образовательную и воспитательную функции. По мнению экспертов, социальное взаимодействие учеников и учителей в рамках учебного процесса не только способствует развитию важнейших коммуникативных навыков учащихся, но и позволяет осуществлять профилактику насилия над детьми в школе и семьях, а также предоставляет возможность оказать защиту пострадавшим сторонам. Более того, текущие условия, выраженные в переходе учебного процесса на дистанционный режим, обуславливают нарастание психологической нагрузки на детей в изменившейся ситуации. Данное исследование содержит ряд рекомендаций, направленных на поддержку детей и профилактику насилия в текущих условиях.
Аналитики Фонда Росконгресс выделили основные тезисы данного исследования, сопроводив каждый из них подходящим по теме фрагментом видеотрансляций панельных дискуссий, состоявшихся в рамках деловых программ ключевых мероприятий, проведенных Фондом.
Закрытие школ и социальное дистанцирование наносят серьезный ущерб психоэмоциональному состоянию учащихся и лишают детей возможности отработки навыков построения здоровых отношений в социуме.
По состоянию на апрель 2020 года, закрытие школ, вызванное пандемией COVID-19 и ее последствиями, затронуло около 91% учащихся во всем мире. Несмотря на то, что школа сегодня также является одним из мест, где наблюдаются проявления агрессии и жестокости, она все еще остается важным институтом, выполняющим защитную и воспитательную функцию, в особенности для наиболее уязвимых групп учеников, использующих возможности школы не только для обучения и развития, но и для получения наиболее достоверной и точной информации по таким важным вопросам жизни человека, как гигиена, общее физическое и психическое здоровье.
Экономическое давление и последствия закрытия школ окажут наибольшее негативное воздействие на наименее защищенные группы учащихся, а именно беженцев, детей-инвалидов, детей из малообеспеченных семей, из числа коренного населения или из сельской местности, а также детей, имеющих сложности с доступом к онлайн-платформам и иным ресурсам, недостаточный уровень обеспеченности которых ограничивает фундаментальное право детей на получение образования.
Образование является не единственным общественным благом, которое в условиях кризиса и социальной изоляции поставлено под угрозу. Так, закрытие школ и невозможность обучения в рамках прежних традиционных механизмов приводят к отсутствию социального взаимодействия, необходимого для благополучия учеников и развития их социально-эмоциональных навыков, которые, в свою очередь, играют одну из ключевых ролей в становлении учеников в качестве агентов, способных осознать важность предотвращения насилия и стать активными участниками противодействия агрессии.
Более того, по мнению экспертов, резкое сокращение социальных контактов приведет к эмоциональному и психологическому дискомфорту учащихся, а также лишит их возможности развивать такие жизненно важные навыки, как управление эмоциями, преодоление стресса, разрешение конфликтов и построение здоровых отношений в целом. В связи с этим доступ к целостному образованию, выполняющему академическую и воспитательную функции, даже в условиях экономического кризиса играет ключевую роль.
Сотрудничество образовательных организаций и органов социальной защиты является важным фактором, обеспечивающим безопасную образовательную среду.
В настоящее время существует множество факторов, играющих важную роль в создании более безопасной обучающей среды, к числу которых прежде всего относятся окружение и внешние условия — гражданское общество, учителя, родители, опекуны, ученики. Кроме того, одна из важнейших ролей в обеспечении безопасных условий обучения принадлежит государству. В связи с этим авторы исследования выработали ряд рекомендаций, направленных на поддержание государством более безопасных условий обучения учащихся в новых реалиях дистанционного режима.
Так, к числу основных рекомендаций относится активное взаимодействие образовательных организаций и организаций по защите детей, обеспечивающее работу наиболее эффективных механизмов защиты прав детей как в рамках образовательных объектов, так и за их пределами. Совместные усилия в первую очередь должны быть направлены на мониторинг семей, находящихся в группе риска с точки зрения применения насилия в отношении детей. Кроме того, наличие доступа жертв насилия к необходимым ресурсам, обеспечивающим оперативное принятие эффективных мер в случае применения насилия в семье, также должно быть обеспечено совместными усилиями образовательных организаций и органов социальной защиты.
Еще одним важным аспектом предотвращения насилия и оказания психосоциальной поддержки является индивидуальный подход к проблеме и ее решению: меры защиты и оказание психологической помощи должны учитывать различные потребности и факторы пострадавших сторон, а именно гендерную принадлежность, возраст, недееспособность и т. д.
Обмен сообщениями и взаимодействие посредством имеющихся средств виртуального общения является одним из способов поддержки и защиты детей от насилия в современных условиях.
Ключевую роль в предотвращении насилия над детьми играют учителя, активно контактирующие с учениками и способные выявлять именно тех детей, которые подвергались или подвергаются насилию. В связи с этим необходимо отметить особую значимость поощрения учителей, поддерживающих такой уровень близости с учениками, который позволяет осуществлять профилактику насилия и защиту пострадавших сторон.
В текущих условиях социального дистанцирования обмен информацией в целях защиты уязвимых групп может осуществляться посредством сообщений, телефонных звонков и других средств связи. Вместе с тем, профилактическая деятельность и реализация мер по защите от насилия требует тщательной работы организационно-правового характера — необходимо разработать и ввести в действие кодифицированные и иные фиксированные нормы, определяющие порядок взаимодействия всех заинтересованных лиц.
Более того, учащиеся также должны быть наделены рядом полномочий, позволяющих им участвовать в разработке и реализации профилактических программ и мероприятий. Текущая ситуация должна предусматривать возможность виртуального взаимодействия различных форм организации учеников (обмен сообщениями, онлайн-пространства и др.), направленного главным образом на защиту детей от насилия.
Также предлагаем вам ознакомиться с другими материалами, размещенными в специальных разделах Информационно-аналитической системы Росконгресс СидимДомаЭкономика, Уровень и качество жизни, Образование и Цифровизация, посвященных возможным путям стабилизации экономики в условиях пандемии, а также вопросам продвижения инициатив, связанных с социально-экономическим развитием государства.
